Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

епископмарков

Но иным открывается тайна И почиет на них тишина

А вот статистический опрос возник у меня.
Дорогие френды и прохожие, как у вас обстоят дела сейчас, и как они обстояли прежде, с широкоизвестным словом «дориносимый» из Херувимской песни?

Для удобства можно просто ткнуть в кнопочку – но кнопочка отражает только текущий момент, так что личные истории в каменты вэлкам.

Итак, что значит "дориносимый"?

Не знаю такого слова вообще, впервые слышу
22(30.6%)
Слово, как всякий русский православный христианин, знаю, а значение плавает в густом тумане
9(12.5%)
«Дориносимый» означает «охраняемый копьеносной стражей»
16(22.2%)
«Дориносимый» означает «несомый с почётом на щите, возложенном на копья, по обычаю императоров».
25(34.7%)


Что касается меня самой,Collapse )
А с вами как было?
подозреваю худшее

о веществах



В каментах на два последних моих поста, по понятным причинам, говорят об, ээ, «веществах», далее без кавычек. О влиянии веществ на стиль.

И было замечено, что случается иногда – достоверно известно, что художник был алкоголик, а вот живопись у него трезвая (для альтернативно одарённых, на всякий случай: речь о стиле, а не о сюжетах).


Это значит – школа держит. Удерживает стиль в достойных рамках. На авторе, лично-персонально, мож, негде и печать ставить. Но он примкнул, успел примкнуть, к Школе, и она теперь, в выдаваемом на-гора продукте, в значительной мере определяет лицо даже и такого своего последователя, который своё лицо – потерял.


Сказанное, конечно, касается прежде всего, даже почти исключительно, - академической школы. Отчасти и потому, что о личных взаимоотношениях художников до-академического периода с веществами у нас мало данных.


Но, кстати, из сказанного следует и обратная закономерность. Школа поддерживает, когда она сама прямая и здоровая.
А если в ней поколение за поколением накапливались вещества (но при этом она всё оставалась школой), то какая уж тут поддержка. Это подсадка на иглу, а не поддержка.
Collapse )
естьженщиныврусскихселеньях

у моря сидя

Обучение изобразительному искусству в, мм, парадигме средневекового подхода к изобразительности смело уподоблю такому инструктажу по плаванью, который начинается с общефизической подготовки и экзерсисов на суше, а затем в лягушатнике, и уж потом на глубоких местах.


Обучение же в системе академического реализма уподоблю такому инструктажу, когда обучаемого просто бросают в глубокую волнующуюся воду и пускай барахтается как знает. Впрочем, инструктор честно торчит тут же и в случае чего приходит на помощь захлебывающемуся. А когда тот отдышится, инструктор снова бросает его в воду и опять стоит рядом, чтобы опять выловить и откачать, если что.


Обучение же в пост-академической парадигме смело уподоблю такому инструктажу, где инструктор тоже просто бросает клиента в воду. Но уже не в глубокую, а в лягушатник.
Но зато сам при этом находится рядом и стучит клиента веслом по голове. 


Collapse )
гертруда

школьников поздравить

Несмотря на то, что с Первым сентября в этом году у кого как и местами вообще непонятно что, мои образовательные инстинкты повелевают мне отметить дату.
В качестве поздравления всем, кого оно касается, - несколько обложек школьных тетрадок первой половины прошлого века из моего собрания.
Современным школьникам этого, конечно, не понять, у них на обложках кого только не нарисовано в полноцвет, а вот мы, динозавры, писали в тетрадках с обложками, отштампованными в одну (чёрную) краску миллионными тиражами на весь Союз, и эти картинки объединяли целые поколения школьников.



Collapse )
думаю

об образовательных тенденциях

Дорогие френды и прохожие, кто в лодке, - можете мне объяснить, что такое "дополнительные вступительные испытания" и отчего они случаются? Картина маслом такая - вступительные на всех пяти отделениях ДООВО СДС случились в августе, и вот на сайте оной семинарии висит расписание дополнительных вступительных, которые имеют состояться в сентябре.

(Я зашла туда вчера случайно, из комментариев ко вчерашнему, и была повергнута в глубокое недоумение - на кой ляд могут понадобиться дополнительные вступительные через две недели после основных вступительных? Те, штоле, по новому календарю были?)

Ещё там, на сайте ДООВО, для меня было сюрпризов - наличие отделений, готовящих специалистов по специальностям "ПсаломщикЪ" и "Певчий церковного хора".  Прежде я ни о чём таком не слышала, а вы? А то, мож, где-то в каких-то духовных образовательных организациях высшего образования уже и по специальностям "Свечница" и "Просвирня" специалистов готовят, а я и не в курсе.
Collapse )
подозреваю худшее

Шкала декаданса, или Лествица падения

Вообразим, что некто пишет (мрачнопророчествует) о декадансе образования и преподавательского уровня в ближайшем будущем, и изрекает такое:
- Мы уверены, что даже и теперь немногие из учителей могут объяснить, что такое архимедова константа. А уж тогда они едва ли будут в состоянии безошибочно выдать наизусть число пи с первой сотней разрядов десятичной дроби.


Или, например, такое:
- Мы уверены, что и даже и теперь немногие из учителей смогут объяснить принцип классификации химических элементов по Менделееву, а тогда едва ли будут в состоянии даже воспроизвести безошибочно наизусть таблицу Менделеева.


Или, например, такое:
- Мы уверены, что и теперь немногие из учителей прочтут и переведут на русский язык первую строфу «Марсельезы», а тогда едва ли будут в состоянии безошибочно написать её наизусть и на французском-то языке.


Тут что-то не так с головой у аналитика, - скажет внимательный читатель. - «Наизусть безошибочно» – это однозначно более высокий градус владения материалом, нежели понимание оного, и если уж говорить о накрывающем нас декадансе, то надо менять местами речения, иллюстрирующие падение планки преподавателей. Ну то есть «они уже и сейчас Марсельезы в оригинале не воспроизведут, а завтра и перевести-то её не поймут», как-то так, но никак не в обратном порядке.


Ан нет! Вот аналитик пишет со звериной на полном серьёзе:

Collapse )
естьженщиныврусскихселеньях

о расстоянии между любимым форматом и форматом картинки

Как френд уже два дня подряд постит беспомощные статьи про количественные методы в искусствознании (почему беспомощные – а потому что хотя математеги-искусствоеды в результате широкоохватных публичных опросов и выяснили предпочтения обывателя на уровне простейших поддающихся учёту параметров изображения – речь в данном случае о формате, о прямоугольникнеквадрате, - но, сюрприз! – оказалось, что эти выдавленные из опроса и сведённые в график среднестатистические предпочтения среднестатистического обывателя никак не отражаются в реальности уже наличных форматов картин),

(картинка для привлечения внимания к теме выбора формата)




добавлю наблюдение с натуры –

Когда мои студенты берутся за сочинение своих самых первых композиций, или за композицию своих первых сочинений – а надо сказать, что это для всех без исключения труднопреодолимый порог, всех клинит, всем не хочется и всем боязно, ах дорогая ИН, а можно я лучше ещё десять чужих скопирую? –

- так вот, когда они всё же, склонясь на долгие мольбы жесткие пинки, берутся сочинять (первая наша тема – пейзаж), то происходит одно и то же, будь то в мастерской или дома наедине с собой –

Collapse )
котизГуббио

альбом дилетанта

Дальше (опять) на тему обучения академическому рисованию.
Ангелы Блошки послали мне ценный документ.



Любительский альбом набросков 1850-х – 1890-х годов.

Collapse )
котизГуббио

собачки, куры, кролики, кони, или Школа юного эксперта

Ну что, давайте играть в стилистическую экспертизу!
Максимально чистый эксперимент. Документов никаких, химический анализ сделать нельзя, в вашем распоряжении только монитор. Требуется: определить, какие кубики поддельные.
Тот постинг, где я показала одну из граней набора в собранном виде с дырками на местах нескольких потерянных кубиков, временно спрятан под глаз. Показываю только четыре грани из шести. Следует иметь в виду, что полностью подделанные мною кубики, во-первых, в разных картинках занимают разные места, а во-вторых, на наличных родных кубиках могла отклеиться бумажка, и такие одиночные грани я тоже дорисовывала. То есть на какой-то картинке поддельных фрагментов может быть больше, чем на другой.



Collapse )

Апдейт - первой сдала правильную экспертизу френдесса gannota_i, слава ей!
За ней последовали - oenwen, lucas_v_leyden почти 100%, veterimore с двумя мимо,
и vera_z - тоже с двумя мимо.
С утра:
messaggiera , jan_vrij, varvarenok111, erundelle и mich_punk с одним мимо.
котизГуббио

о родном языке искусства

Ещё раз к позавчерашнему.
Сперва притча.
Учебное копирование с моделей времён зари христианского академического реализма смело уподоблю попытке заучить (и прочесть) наизусть, с аудиозаписи, басни Ла Фонтена в оригинале, начитанной носителем языка - без малейшего предварительного знакомства с лексикой и грамматикой мовы оригинала. А учебное копирование с моделей соцреалистической школы сравню с попыткою заучить (и прочесть) наизусть, тоже с аудиозаписи, басни Шевченка или Мицкевича в оригинале, или даже какого-нибудь сказа какого-нибудь локального сказителя, носителя локального наречия или социолекта русского языка.



(в притче подразумевается, что осуществляет обе попытки среднестатистический русский чел.)


Понятно, что в первом случае результат потребует бОльших усилий и будет более впечатляющим в глазах профанов, а во втором дастся легче, но и выдающегося восхищения не вызовет. При этом в результате второго подвига, как ни странно, совершитель его приобретет пусть небольшой, но реальный навык самостийного разговора и понимания чужой речи на том, на родственном, диалекте. А совершитель первого подвига такого навыка не приобретёт. И заученный им наизусть Ла Фонтен «проявится» как завоевание на поле изучения языка только тогда (если), когда (если) наложится на пройденный курс грамматики, лексики и синтаксиса.


Ах, что ж это я.

Collapse )